工匠精神表达了人们对待工作耐心专注、精益求精、严谨细致的可贵品质，体现出了劳动的神圣。自2016年首次写入政府工作报告以来，随即便引起了各行各业的重视。在高校辅导员工作中倡导工匠精神，可以改善辅导员身上的一些诸如“差不多精神”、“得过且过精神”,从而树立起对职业的热爱、对学生的负责和对服务的高质量追求。“既来之则爱之”,入职辅导员工作两年来，我一直在不断熟悉并接受辅导员的工作状态，努力成为学生们可近可亲的良师益友，在收获温暖中热爱。

　　进行学生管理工作时，辅导员难免会碰到一个或几个“后进学生”.而在面对处理这些“后进学生”时，我深深的体会到教育的“匠心”就是宽容，“宽容是一种美德，是一种方法或手段，更是一门教育艺术”.

　　宽容对待学生需有持久的“气度”

　　耐心是最美好的陪伴。一方面，辅导员工作相关的宽口径知识储备、多角色的身份定位，还要面对众多日常事务，一天的疲惫工作，还能让你保持和颜悦色吗？另一方面，大学生虽然能具有独立的思维意识，但是在心智成熟、学习自主性、德育素养等方面需要进一步提升，这需要一个回旋式上升的成长过程。当我刚开始做辅导员的时候，总会头疼几个后进学生的自觉性低、自制力差、反复性强，担心对这些后进学生们处理不好还会对其未来的人生发展产生负面影响。其实，后进学生出现问题并不代表他们无可救药了。身为他们的“大哥哥”,最好的教育方法是选择宽容他们。帮助他们找到自己问题产生的原因在哪里，然后“对症下药”助其自我成长、自我实现、自我管理，努力让学生意识到自己还可以更好。这个过程需要花费大量的心血汗水去针对不同的“后进学生”采取不同的方法，可能还需要学校、家庭和同学的密切配合，进行持续性、多方面的关注跟进。可如果无法宽容学生的缺点，就会对学生产生批评、冷落的情绪，这只会使让学生收缩“防线”,形成自闭，自甘堕落。因此，辅导员应以绣花的耐心在长期繁琐的工作中保持入职初心、沉淀自己，以乐此不疲、心怀宽容的气度情怀帮助“后进学生”走出现实困境，做一个合格的引路人。

　　宽容对待学生辅以激励的“温度”

　　赞美是最真诚的慷慨。“精益求精”的工匠精神最早是对工业零件生产加工中不断缩小误差的体现，现在则是指任何行业的工作中，不光要做事情，还要把事情做好，而不是敷衍了事。很多行业中的从业人员，只是把事情做到“做了”的程度，至于是否“做好”并不关注也并不关心。辅导员要想转化后进学生，不仅要从内心中真正的理解他们，耐心陪伴其成长，还需要给予赞美的激励，重塑他们的自信心。大多时候或者说很多老师的注意力是学生的学习成绩，而那些学习差的后进学生往往因为成绩而被冷落薄待了。可是，这种“优秀生”与“后进生”的评判标准本来就存在局限性和片面性。那么我们在责怪、忽视所谓的“后进生”同时，也会被他们所疏远。其实他们也渴望得到我们的宽容，我们的关注和肯定。并且这份关注和肯定在他们的心理健康成长过程中不可或缺。但是当他们仅存的那点自信心和被肯定的渴望被我们忽略掉的时候，有些学生就此“心寒”失去了上进心，形成别人各方面都比自己好的心理暗示。这种负面情绪不是短时间可以消除的，很可能会使他们一直带着失败者的心理包袱。其实，无论问题多严重的学生，只要我们多留一份“心”,总会发现他身上的闪光点。每个人可能都有这样的体验，当得到别人赞美时，内心会感到特别的舒畅和自信。因此，辅导员不要吝啬赞美的情感输出，应让赞美成为驱使学生行为的内因动力，不断激励学生，促使他们从自卑感和挫败感中走出来，重拾对校园的归属感和对学习的自信心。

　　宽容对待学生秉持必要的“限度”

　　严谨是最智慧的爱护。宽容有必要的“限度”,不是一味的宽恕，凡事有所为而有所不为。教育学生最根本的目的是让学生变得更好，而不是满足于对学生的好。你对学生再好，但是如果学生自己并不能转变过来，甚至在你的宽容当中逐步堕落，那你的好对学生就是毒药。教育部《43号令》中明确指出高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，也是辅导员毕生所追求的职业目标。所以对一个学生的宽容把握不当，就会演变成纵容和对所有同学的不公，教育也就无力引导学生向善。严格谨慎的工作态度是达到做有工匠精神辅导员的必由之路，我们应该坚持用爱和智慧守护学生健康成长成才。我们可以以“慢工出细活”的工作态度宽容学生的偶尔不恭，宽容学生的暂时落后，不让学生有心理负担和思想包袱。使他们轻装上阵，做自己学习的主人。可是，宽容学生并不等于不批评学生，而是教育理解在先，思想批评在后，是在理解和尊重基础上的批评。中国有句古语叫“严师出高徒”,作为人师的宽容与严格要求并不矛盾。真正的宽容是建立在原则上的适度宽大，宽容更慷慨的应是满足学生对情感、心灵上的需要，让学生有一个健康的心态在和谐宽松的环境下接受大学严格的教育。

　　教育的功能在于增进人的幸福，是一份常做常新常进的工作，需要我们辅导员们成为一个个“能工巧匠”,不断适应变化引导学生朝着适合他们的方向健康成长。诚然，医生不能医好所有的病人，辅导员有时也要接纳自己的“无能为力”.但是，只要我们坚持给予学生正向、真诚、激励的宽容，不舍弃、不放弃，他们就会有远离差劲人生的希望！

向勇 中南大学